發稿日期：109年12月24日

探索繪本的世界，培養孩子的多元能力
繪本的優點不只是形式上的閱讀，還能成為幼兒了解日常生活經驗的工具，亦可藉由繪本的故事提升孩子情緒控制及社會互動的能力。我們透過繪本中的角色，讓孩子將自己融入故事情境中，帶著孩子去了解在不同的情境中，會遇到哪些問題？出現了什麼情緒？以及如何去解決？因此透過繪本孩子能夠獲得許多解決問題的能力並累積不同的經驗。不僅如此，在閱讀的過程中我們還能訓練孩子的專注力、培養美感以及刺激孩子的創造力及想像力。

臺北市立聯合醫院仁愛院區復健科語言治療師潘子儀說，親子共讀繪本已被證實是增進親子關係、強化親子對話的好方法，甚至在胎兒五個月大聽覺器官開始發育時，爸爸媽媽便可以開始進行朗讀。隨著孩子出生，在孩子0~3歲腦部快速發育的時期，父母便可以開始讓寶寶接觸故事書及閱讀，每個階段的孩子會有些許不同的共讀技巧，但在共讀的過程裏頭，我們培養孩子喜歡書，喜歡聽故事，進而開始認識這個世界的事物，開始學習口語表達。

除此之外，繪本共讀還能幫助孩子建立早期讀寫萌發的能力，所謂早期讀寫萌發指的是孩子在真正出現讀以及寫的能力之前，需要發展出來的相關能力，像是「如何讀一本書」、「音韻覺識」、「印刷字體和塗鴉的辨識能力」、「文字慣用用法」、「字形的知識」…等等，這些都是屬於幼兒時期讀寫萌發的範圍。由於對書本的喜愛及閱讀的熟悉，研究發現在孩子日後就學的學習表現會優於同齡孩子，其中又以閱讀理解能力、語文、數學、科學等各領域表現最為明顯。

共讀小技巧：3T原則，創造豐富語言環境
在共讀的技巧中，除了被廣泛運用的「對話式共讀」外，此次分享給父母一項重要的技巧，是由美國芝加哥大學教授丹娜．蘇斯金(Dana Suskind)博士所提出的「3T原則」，只要簡單地練習，父母就能更有效地吸引小朋友的注意力，一起享受共讀繪本的時光。
所謂「3T原則」包括了共情關注(Tune In)、多說一點(Talk More)、輪流說話(Take Turns)。然而此原則不侷限於繪本共讀時，亦可延伸到許多日常生活中，例如：遊戲活動、日常對話、用餐時間等，只要與孩子在一起的時光皆能運用。

第一個T「共情關注」：
家長跟隨孩子正在專注的事物，維持兩人之間在同一個「頻道」，並回應孩子的帶領，擴展延伸相關內容。很重要的一點，是家長跟隨孩子的注意，而非要孩子跟隨家長。

第二個T「多說一點」：
這裡指的不光是話語數量，話語的類型與說的方式，才是要點。父母可以多描述自己所做的事、實況報導孩子正在做的事、少用代名詞多用具體的名詞，或是幫助孩子擴展、延伸他們不夠完整的句子，例如：當孩子說「貓咪，魚魚」，家長可以擴展為：「對阿，貓咪在吃魚魚」，如果年紀再大一點的孩子，家長可以擴展為：「貓咪在吃大大的魚」或是「貓咪在吃黑色的魚」...等，提供孩子更完整、更豐富的內容。

最後一個T「輪流說話」：
許多父母在陪孩子看繪本時，多數只有「父母讀」給孩子聽，而非「共讀」，孩子因此少了許多練習描述事情或表達的機會。大家可以回想小時候老師上課時，老師在台上奮力地一直講，但缺乏與學生交流與互動，學生很快就會進入夢鄉或是分心做別的事，小朋友也是一樣，所以鼓勵家長創造機會並邀請孩子參與對話，才能和孩子有更多的互動。讓孩子參與對話的方式有很多，善用五個WH問句是不錯的方法之一，像是問孩子：這是甚麼阿？這是誰？在哪裡？怎麼了？甚麼時候？為什麼？...等。

繪本共讀講座 2021開跑
臺北市立聯合醫院仁愛院區預計將於2021年起，定期舉辦繪本共讀講座，分享更多繪本共讀技巧、挑選繪本的方式以及繪本共讀演練等等，歡迎有興趣的家長一同參與。
 
資料參考來源：
‧《父母的語言：3000萬字，給孩子更優質的學習型大腦》作者：丹娜．蘇斯金
‧衛生福利部國民健康署-親子共讀https://www.hpa.gov.tw/Pages/List.aspx?nodeid=3808