國立教育廣播電台「優活在一起」節目，於111年11月16日邀請苗栗縣政府教育處資訊教育中心及苑裡鎮中山國小，以「AI智能新視界 運算思維廣學習」為專題進行深入訪談。為了進一步瞭解在十二年國教變革下，縣府教育處如何推動資訊科技融入教學，提升學生利用「運算思維」解決生活問題的能力，創造更多元且豐富的學習機會，以實踐「素養導向」之教學目標。

       訪談中，先闡述符應「素養導向」教學的原則，包括：整合知識、技能及態度的完整學習，結合情境及現象的理解學習，注重學習內容、歷程、策略及方法的探究學習，並強調實踐力行做中學的表現。因此，國小的資訊課(過去所謂的電腦課)必須改採「資訊融入」的方式進行教學，即應用資訊科技學習於各學科領域教學活動中的真實性學習。例如：在2020年底台灣中部地區大缺水時，苗栗縣蟠桃國小以聯合國SDGs17項「永續發展目標」為基礎，發展「Water TRAVEL in the Earth」主題課程。學校從水資源欠缺的生活議題出發，以「省水」作為主要發想概念，「從資訊科技融入素養導向教學」面向進行設計。

      另外，苑裡鎮中山國小黃善華校長則從「科技農業」角度，介紹學校從發現稻田裡的福壽螺和田邊生長的構樹影像經濟產量，農民大量使用農藥可能破壞生態平衡狀態的困境，思考規劃整合AI、IoT、AR/VR及PBL的校本課程發展過程，並結合農委會食米學員計畫，透過產官學合作設計1-4年級各式各樣米食體驗課程；規劃五年級食農教育校訂課程，讓學生體驗農事與探究課程中，解決問題，學習感恩惜福。

       該校教學團隊在成功大學、台南大學、中華大學、中原大學教授群蒞校指導下，設計1-6年級由淺至深有趣的AI課程。低年級以介紹人工智慧基礎為課程。中年級規畫非監督式學習課程，認識物件特徵及認識階層式分群。高年級則規劃監督式學習，以「決策樹」為策略進行教學。力求讓學生認識人工智慧的發展起源，引起學生學習興趣，讓學生理解人工智慧在現實生活中的相關應用，成功結合各學習領域，發展AI校本課程。

       苗栗縣政府教育處更進一步強調「運算思維」概念對國中小學生邏輯思考能力訓練的重要性，歸納「運算思維」學習要素，深入介紹縣府教育處推動「運算思維」的模式及活動。程式設計方面則鼓勵參與《貓裏喵盃》Scratch創作競賽、全國貓咪盃Scratch競賽及廣達《游智盃》創意程式設計競賽等活動，均藉由圖形化(積木)程式介面，訓練學生的程式邏輯，讓學生運用所學的概念去解決問題。

       苗栗縣長徐耀昌表示，「資訊科技」為未來時代學習的「關鍵鑰匙」。資訊科技在以學習者為中心的專題導向學習(PBL)模式中扮演關鍵角色，透過生活問題引發學習者利用資訊科技解決問題，以有效提昇學習者自主學習的動機，實踐問題的知識建構、主動分享與跨域整合，進而達成系統化思考學習遷移的真實學習，體現十二年國教資訊科技教育的目標。