發稿單位：教育局 
 發稿時間：109年8月22日 
   
 臺南市有一群資優學生整天思考的不是段考考第幾名，而是如何讓生活科技產品變成更有智慧，這批小小研究者就是臺南市創造能力資優家族的學生。今年8月22日在塭內國小展開一場別開生面的成果發表，身為臺南市創造能力資優方案創始元老的塭內國小校長陳沅表示，透過創造能力資優方案，教育的格局打破校際藩籬，學習到無私價值信念所產生的豐厚能量。 
   
 教育局表示，教育必須是照亮未來的探照燈，創造能力資優突破學籍限制，以跨校服務理念，採系統性及架構性課程，扎根學生的程式能力，培育問題解決的探究力，讓創意思考成為學習的習慣。在創造能力學生的身上，我們能看見研發、創造、研究等名詞不再只是名詞，而是學生所綻放的學習光彩。證實學習不再是被動的吸收，而是主動創造0至1的歷程。 
   
 永康區復興國小透過5C營隊活動和ASKP課程設計，發展「強大機械手」、「CODING機器人」、「生活好幫手」和「模擬仿生有創意，STEAM魔獸真有趣」四大主題，此次發表會將呈現用SCRATCH解數學，經由「窮舉解題」→「條件解題」→「智能解題」的三種解題方法訓練，達到「計算交給電腦，思考還給大腦」的創意運算思維，以及透過MICRO:BIT課程設計遊戲，讓學生將自己的創意設計，透過遊戲與玩家互動，實踐「玩遊戲不是玩遊戲，而是設計者與使用者的溝通過程。」。 
   
 新泰國小是以「AI自走車」為主題，從Scratch程式語言設計運用，到Arduino的基礎模組體驗整合，引導學生逐步實現完成設計自走車的夢想。本次發表除了展現學生Scratch程式遊戲作品外，還有透過Scratch程式控制及運用各式傳感器元件組合之自走車個人作品成果展示。讓學生都能倘佯在「動手做、玩創意」的世界裡，為本市培育創意無限的未來之星。 
   
 樹林國小結合圖地反轉的創造力理念，將臺南市知名古蹟與景點，突破以往圖地反轉平面設計的主流，發揮創意透過blender設計3D的Logo展現臺南獨特的文化，包括赤嵌樓、億載金城、藍晒圖、水晶教堂、孔廟等意象，同時以GSP軟體製作圖地反轉的ICT輔具，讓學生可以開放展現自己的圖地反轉創作。這些來自臺南市各校的創造能力資優學生也將扮演小小直播主，以中文和英文將臺南市獨特的文化，進行國際行銷。就讓我們拭目以待這些小小創意資優學生為大家所提供的創造能力資優成果饗宴。

在創造能力資優學生身上看見未來創新發明的新契機(共2張)-1 
  
 在創造能力資優學生身上看見未來創新發明的新契機(共2張)-2