臺北市西湖實驗國民中學事後新聞稿 請轉交文教記者單 位:臺北市西湖實驗國民中學 地 址:臺北市內湖區環山路一段 27 號 業務聯絡人:研發處 高毓璇主任 (02)2799-1817轉710 傳真號碼:2799-4001 【發稿日期:111年12月7日】【主題:西湖實中別出心裁,教師設計多元評量,學生展現學習創意】【臺北報導】 照過來!照過來! 你的期中考是怎麼考的?還在用紙筆測驗嗎? 在西湖實中,任教七年級的老師,將藝文領域、社會領域共同融入設計,讓學生們習得臺灣的原住民族,也藉由地理資訊的搜尋方式,找到原住民的部落和四周環境,並且藉由資料蒐集,認識原住民的文化與困境。最後,透過拍手歌,讓孩子們以團體的方式展現節奏、合唱之美,也透過視覺藝術的繪畫,了解原住民的圖騰記號以及戲劇的表現,來認識原住民族的美麗傳說。 https://www-ws.gov.taipei/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-... data-id="1829276" data-type="image" data-name="/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-b97c-bfc26496f1e1.jpg" alt="/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-b97c-bfc26496f1e1.jpg" data-tag="w1" data-url="https://www-ws.gov.taipei/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-b97c-bfc26496f1e1.jpg" style="width: 100%;" class="fr-fic fr-dib">▲多元評量-兩個太陽的布農族神話,由學生自編戲劇及背景投影 本次多元評量設計的發想,由社會及藝文領域教師,經過多月來的討論,並且於課堂中不斷的與同學們共同規劃,所有的展現皆為學生的評量項目,作為期中評量的依據。因此每個班級同學無不絞盡腦汁,為自己的表現努力以赴。學生們自發性的運用午休時間、下課時間、甚至夜晚時間練習台詞、排演、製作道具、製作背景影片。在七年級師生共同努力之下,學生將課堂中所習得的知識,以戲劇、合唱、報告展現合作與創意,並且融合原住民議題,所有參與的師生均認為此為西湖實中多元評量的最佳開端。 謝勝隆校長指出:本校在轉型實驗學校第一年,立即於多元評量有不同的展現風貌,多賴每位無私的奉獻學校的老師,發展許多課程,並跨域產生不同火花,以多面向的團隊思考帶領學生學習。此次評量學生也表示學習收穫很多,再也不擔心考試了,學生咸認為多元評量的方式,讓自己更有信心,也認為學習很有趣,過去一直擔心的成績問題,或是考後的考卷成績。透過多元評量的展現,不但不用擔心,反而更期待想知道自己的表現如何,大大的翻轉了評量的風貌。 ~歡迎媒體朋友踴躍採訪報導~
臺北市西湖實驗國民中學事後新聞稿 請轉交文教記者
單 位:臺北市西湖實驗國民中學 地 址:臺北市內湖區環山路一段 27 號 業務聯絡人:研發處 高毓璇主任 (02)2799-1817轉710 傳真號碼:2799-4001 【發稿日期:111年12月7日】
【主題:西湖實中別出心裁,教師設計多元評量,學生展現學習創意】
【臺北報導】 照過來!照過來! 你的期中考是怎麼考的?還在用紙筆測驗嗎?
在西湖實中,任教七年級的老師,將藝文領域、社會領域共同融入設計,讓學生們習得臺灣的原住民族,也藉由地理資訊的搜尋方式,找到原住民的部落和四周環境,並且藉由資料蒐集,認識原住民的文化與困境。最後,透過拍手歌,讓孩子們以團體的方式展現節奏、合唱之美,也透過視覺藝術的繪畫,了解原住民的圖騰記號以及戲劇的表現,來認識原住民族的美麗傳說。
https://www-ws.gov.taipei/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-... data-id="1829276" data-type="image" data-name="/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-b97c-bfc26496f1e1.jpg" alt="/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-b97c-bfc26496f1e1.jpg" data-tag="w1" data-url="https://www-ws.gov.taipei/001/Upload/342/relpic/10162/8902409/4fec5248-2e27-4695-b97c-bfc26496f1e1.jpg" style="width: 100%;" class="fr-fic fr-dib">
▲多元評量-兩個太陽的布農族神話,由學生自編戲劇及背景投影
本次多元評量設計的發想,由社會及藝文領域教師,經過多月來的討論,並且於課堂中不斷的與同學們共同規劃,所有的展現皆為學生的評量項目,作為期中評量的依據。因此每個班級同學無不絞盡腦汁,為自己的表現努力以赴。學生們自發性的運用午休時間、下課時間、甚至夜晚時間練習台詞、排演、製作道具、製作背景影片。在七年級師生共同努力之下,學生將課堂中所習得的知識,以戲劇、合唱、報告展現合作與創意,並且融合原住民議題,所有參與的師生均認為此為西湖實中多元評量的最佳開端。
謝勝隆校長指出:本校在轉型實驗學校第一年,立即於多元評量有不同的展現風貌,多賴每位無私的奉獻學校的老師,發展許多課程,並跨域產生不同火花,以多面向的團隊思考帶領學生學習。此次評量學生也表示學習收穫很多,再也不擔心考試了,學生咸認為多元評量的方式,讓自己更有信心,也認為學習很有趣,過去一直擔心的成績問題,或是考後的考卷成績。透過多元評量的展現,不但不用擔心,反而更期待想知道自己的表現如何,大大的翻轉了評量的風貌。
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