臺北市立龍門國民中學新聞稿 請轉交文教記者
單位：臺北市立龍門國民中學
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【發稿日期】：110年4月12日
【主 題】：龍門眾領｢閱｣  「數」閱「素」養-恭賀龍門國中榮獲110年度教育部閱讀磐石學校獎
【臺北報導】：
珍視閱讀的旅程，讓自己以書打開更寬廣的視野，更深刻的心靈眺望，連結生活情境，自然地豐富人生閱歷，由讀己、讀人、讀環境中，體察生活酸甜苦辣滋味，領悟生命價值的真締，由閱讀養分中，滋養自我成為終身習慣自主閱讀的學習者。開巻有益，素養隨行，一個人唯有經歷過閱讀的洗禮，才能強健身心靈，活出生命的勇氣與力量。
    龍門國中位於臺北市大安區，97學年度起家長會支持建置「班級書箱」，教師也開始針對多元素材設計課程，推動各項閱讀推廣活動。99學年度設置閱讀召集人，協助整合全校性閱讀活動。100學年度起將「圖書館委員會」升格為「閱讀教育推動委員會」，由校長擔任召集人，成員包含各領域教師代表、行政代表、家長代表，共同審議本校「深耕閱讀計畫」，規劃閱讀教育推動方向，讓閱讀融入各領域課程。102學年度起申請教育部圖書館閱讀推動教師專職推動深耕閱讀活動，「統籌」全校閱讀資源，與各領域「協作」閱讀課程。108學年度起設置閱讀推動核心小組，推動「眾」領域在課程上深耕閱讀，讓全校閱讀教育成效更上層樓。我們透過有系統的閱讀課程，深耕閱讀教育；營造豐富的閱讀環境，培養良好的閱讀習慣形塑校園閱讀風氣；充實學校圖書，提升學生閱讀知能；教師以身作則，創建書香龍門；鼓勵親子共讀，營造書香家庭。並善用資訊網絡，知識共享，增進閱讀的深廣度。
    本校104學年度及109學年度榮獲臺北市閱讀推動績優學校肯定。全校總動員，人人盡功用，團結一心共推閱讀活動，以組織制度使各項閱讀推動活動運行不懈，各種委員會及社群，使領域內及跨領域對話形成共識，以達閱推目標。每學期於期初期末召開閱讀推動委員會，各領域分享閱讀融入領域教學的作為與學生學習成效，每年推陳出新，讓閱推典範跨領域良性循環，每次聆聽都讓與會者非常感動。並將這些，在小學宣導時，與小六生分享，讓小六生，因為嚮往這些學習，而選擇就讀龍門。每月召開閱讀推動核心小組會議，定期報告推動進度及特色，形塑正向的閱讀文化。
今天能獲最高榮譽磐石獎肯定，是歷任校長及師長們看見閱讀是一切學科的學習基礎，是探索世界增廣見聞、喜樂人生豐富內涵的管道，亦能拓展奉獻自己服務社會的視野。學校持續在教育部及北市府教育局暨相關專案計畫資源的注入，學區龍安國小暨國北教大實小優質閱讀銜接，圖書志工熱情協助親師密切合作，圖書教師規劃協作及各領域閱推代表在領域內帶領討論以課程引領學生多元閱讀，在生活中學習，一路走來拓荒有成。
閱讀像一把劍剖析人性，像時光機穿越古今，像療效劑治癒情傷，像萬能鑰開啟知識之門，這樣的寶物，迫使我們不得不積極作為，來成就孩子的學習。據PISA定義閱讀素養在讀得多、讀得懂及用得廣，做中學，培養帶著走的能力，讓學生勇於表達參與其中(生活、社會)，思辨理解運用、發展興趣、開發潛能。龍門國中創校17載，培育莘莘學子成為閱讀種子，遍撒各方，激發愛心送愛到偏鄉及緬北華校。同理換位思考、感同身受到煤鄉點燈，這些都是始料未及閱讀成效的見證與展現。龍門眾領｢閱｣，親師生一家人，共同閱讀全「視」界，彼此裝備涵養，持續守護閱讀的推廣，造就學生一生一世閱讀生命發展，閱讀目的無他，惟促成我們人類的世界更美好。
 
相關網址：教育部國民中小學課程與教學資源整合平臺CIRN-標竿典範 (moe.edu.tw)