記者林凌霄／南投報導
1862年，年輕的莫內來到巴黎學畫時，在畫室裡伙伴包括雷諾瓦、馬奈和塞尚，他們在不如意的困境中，互相鼓勵、互相激盪，勇敢的擺脫當時學院派宗教主題的框架，走出畫室，回到大自然中寫生，捕捉不斷變換的光影，這樣的作品受到學院派的排擠，官方評論家的嘲弄，然而友情的扶持與支撐，讓他們成就了璀璨的印象派時期，留下了數不清的傳世作品。
竹山國小美術藝才班成立走入第八年，培養優秀的孩子悠遊於求真求善求美的藝術領域。學藝，是一條豐盛而喜悅的旅程，然而在路途中卻也充滿挑戰與艱辛。承襲藝術大師們的做法與身影，今年竹小為藝才班的孩子垂直跨四個年級組成「家族見面會」，希望孩子在未來四年的的學習過程中，除了班上的同學外，也能透過優秀學長姊的指點，進行典範學習，豐富和深化藝才班的課程與活動，未來，這更是藝才課程垂直整合的開端！
在活動開始前，藝才班的老師們，先把制式的會議室進行環境的整理與美化，因為，藝術來自於生命、源發於文化、傳世於生活，把會議空間美化是個多麼平常的動作，卻是藝術深耕於竹小的體現；只見老師們把孩子們堆放於角落的作品，擦拭乾淨重現於觀賞者面前，讓這些孩子的生命紀錄，能夠再與觀賞者互動，傳達美的訊息、文化的意念；有趣的是，當孩子的作品大小和環境中原本的裝置互有扞格時，老師們也能發揮巧思，讓這樣的碰撞，變成讓人會心一笑的轉念，這如同班克西的(Banksy)的遊戲人間，更是藝術深耕的小小典範。
首先熱鬧登場的是破冰團康活動，由竹山高中童軍團林呈達老師跨校協助，透過團康競賽活動，孩子的跨學年家族因此凝聚了向心力，也交流了彼此的情感，而在現場為與會家長服務的，也是童軍團的孩子，她們透過參與服務工作，體會人際互動的溫暖和美好，小小活動培養公民意識、增進團隊合作、訓練規劃能力，正是十二年課綱回到生活情境做中學的重要概念。
拼豆畫的活動設計，是藝才班八位老師們經過專業對話的產出，參與這樣的活動，各家族的孩子們要先見面討論，形成各家族的主題名稱，再由高年級的學長姊帶領，一起著手設計有家族精神的家徽設計。校長陳榮昌表示：透過動手實作，不僅把平日習得的美學概念實際運用，並在團隊合作中覓得共識、找到自信。誠如美國教育學家杜威所說：「人類本質裡最深的驅策力就是希望具有重要性，希望被讚美」現場四個班家長的與會觀禮，更把家的概念，在活動中不斷的延伸，從個人到小組，從班級到跨學年，孩子在不斷擴大的人際圈中，找到了不凡的自己。
竹山國小藝才班，在一百二十週年校慶之後，四個班的老師們不斷的在思考新的發展方向與主題，暑假期間到台中市最具歷史的美術班學校大同國小參訪，和同在藝術教育領域的學長姊們進行城鄉交流，透過不斷的激盪與對話，希望濁水溪兩岸的藝術教育能互動出不一樣的火花，為將來進行更多課程上的交流打下基礎，也讓竹小的藝術教育能發展出更不一樣的風貌，更讓竹山的孩子能夠走出更廣寬具自信的發展道路。
林凌霄
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圖一 竹山國小舉辦跨四個年級「藝才班家族見面會」，與校長陳榮昌（前排右5）、主任合影。
圖二 陳榮昌校長告訴藝才家族師生，這是藝才課程垂直整合的開端。
圖三 竹小藝才班孩子在教室認真創作。
圖四 竹小藝才班師生參訪台中市績優學校大同國小並作交流。
圖五 竹小藝才班家族見面會，室外創意遊戲。
