記者陳威霆/新竹地區報導
「教學的專業這是師長給的，但能從一個專業老師，變成一個願意『用生命影響生命』的老師，是師父教會我的。」在新竹擔任幼兒園園長的翠青，一直致力於培養「有溫度」的孩子，希望孩子除了能照顧好自己，也能關心周遭的人、事、物。她根據教學十多年的經驗，與國外考察的結果，提出四個最重要的教育理念：健康、關懷、探索與創意。孩子每天要有充足的運動、生活能夠自理，身心都健康的前提下，才有能力去關懷別人；有關懷能力後才能在各式各樣的遊戲中探索，找到他的學習興趣，養成一個學習的「好胃口」，進而保留孩子們獨到的創意跟特質。
「師父常提醒弟子『救人要救心！』」在太極門練氣功的翠青在跟老師溝通時，會先想辦法引動自己心中的善心，讓他們願意用自己的生命歷練和價值觀，配合專業去影響孩子，才能做到真心關懷，「這個種子種下去之後，孩子在遇見挫折時，就會想到曾經有一個溫暖的人陪伴過他。」她常和老師們一起分享：最近做了哪些事情讓孩子變得進步了？哪些事情讓家長可以放心？分享過程當中，大家想的都是如何幫助孩子更好，不用太多高深的道理跟老師溝通，而是以很實際的做法去陪伴老師成長。
在幼兒園，翠青也發現社會上的弱勢現象越來越普遍，以前只覺得弱勢者需要的是經濟支援，所以會想辦法幫忙尋找補助。可是幾年下來，她發現這些都不能真正幫忙解決問題，最好的方法應該是先讓他們有能量。翠青曾碰過一個單親媽媽，孩子小小年紀已經換過四、五所學校，不管再怎麼努力，孩子仍不斷闖禍，母子倆關係劍拔弩張。翠青想起練功過程中，師父曾說過「真公益是救人心」，因此以支持鼓勵的態度，讓這位媽媽情緒發洩完，再引導她：「沒關係，我們再試試看。」當家長覺得更有能量面對困難時，她的態度和與老師之間的關係好了很多。最後孩子畢業上小學之後，家長還是會帶孩子回來找翠青和老師們表達感謝。
翠青說，她們最常收到的家長回饋，就是孩子上小學之後都很開心，並且對於學習有個「好胃口」。此外有更多的回饋是，孩子從幼兒園畢業之後，對人是真的有溫度的。因為他們在幼兒園時期，就實際接觸並學習如何幫助有特殊需求的同學，所以上了小學之後就容易被老師安排在有特殊需求的孩子身邊。有時這些孩子被特殊需求的孩子不小心碰撞了，還會安慰緊張的老師說：「老師沒有關係，他只是現在有點生氣，讓他冷靜一下就好了。」或者是會主動提出協助。
「聽到這樣的回饋，我們是感動的，覺得孩子真的把我們所傳達的理念放在心上。」翠青說：「練功這麼多年，我在師父身上看到，他關心的永遠不只身邊的親友，還有更多世界上的有緣人，且不論面對多大的困難，他永遠都能從中找到一線光明。我覺得教育就須要看到每個孩子的亮點。」
翠青說：「教育就須要看到每個孩子的亮點。」
